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【网眼看益阳】这个皮球能否推得动?

来源:iyzx2014    发布时间:2018-12-05 18:20:44


         前天,《人民日报》头版《全面深化改革三年了》,提出了一个观点,“获得感是一种呼应感”,即人民有所呼,改革就应有所应,老百姓关心什么、期盼什么,改革就要抓住什么、推进什么。益阳在线《关于小学低年级放学太早的调查报告》之起因,就是一位家长反映这个问题后,市委市政府主要领导立即作了批示,市教育局也马上组织人员到相关学校开展调研,从而使这位家长获得一种呼应感,读者和网友看了这个调查也有了一种参与感和期待感。




小学低年级放学太早让家长头疼,显然是教育快速发展和教育通道还不畅的一个矛盾,是发展路上一个亟待纾缓的“群体焦虑”。从报道中我们可以看到,市教育局虽然作了回应,但却将增设一节体育课的安全问题交给了家长;桃小的校长对教育局的回应虽表示服从,但又以师资和场地不够将球给踢了回来;附小一副校长则认为,只要政府给老师拨一点加班费,学校会同意的;海棠那位不愿透露姓名的校领导则一脚踩了不移:(课表)不能提前,也不能推后,家长如果不同意,那是他自己的事。

 

由此,我们不禁担心,教育局虽然作了回答,但家长面对这个“安全球”能否接得住呢?还有校长们各种各样的看法和态度,这个放学太早的皮球又能否推得动呢?如果推不动,个中原因又是什么呢?




原因主要有二:


一是学校在执行上级文件上采取了实用主义。

 

教育部为减轻中小学生负担,规定了总课时不错,但是,2011年又出台一个《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》,其中强调,小学一二年级每周须保证4个课时,是在没有体育课的当天下午于课后组织。另外还规定,每天上午须统一安排25—30分钟的大课间活动。这样一来,低年级的放学时间就可大大推迟。为此,教育部还特意规定,各地须建立健全学校体育专项督导机制,对每天一小时的校园体育须定期督查,随时抽查,并将结果向社会公布,接受家长监督。对组织不力的校领导要诫勉谈话,追究相应责任。

 

然而,校长们在接受记者采访时,都只讲低年级每周26节课的红线不能踩,却未谈及教育部这个规定,甚至对市教育局延长至15:55离校也有难度。正如一位叫“Gh”的网友留言所说:“为什么对遵守26节课的规定是那样的‘严格’,对市教育局关于离校不得早于15:50的规定就不那么‘严格’了呢?不是说县官不如现管吗?”

 

二是学校对教书育人的理解有偏颇。

 

上述学校为了不踩他们理解的红线,低年级的孩子上了规定的五节课后就“清场”,即教室和操场都不许孩子逗留,必须统统回家。这样学校就光剩一个教书的任务了,至于育人,这个比教书更宽泛更重要的任务,就推给家长了。而家长呢,整个下午都还在单位,孩子们就只能将自己交给爷爷奶奶或电视机了。至于他们在成长阶段应该享受的德育、美育和劳动,那些大人们都曾受过益的,能促进孩子健康成长和全面发展的各类公共课,如参观工厂、农村和科技、博览等展馆,听英雄和劳模作报告,及各种兴趣活动和春游秋游等,都没了。还有,老师在有限的半天内,只能干巴巴地上几堂应试课,与孩子应有的课外互动,及现实生活中的言传身教,也没了,又何谈“人类灵魂的工程师”呢?

 

鉴于此,在低年级放学问题上,建议教育部门的领导眼睛向下,脚步向下,多到家长中走一走,问一问,或利用互联网,来一点问卷调查,或以政府的名义,召开听证会,听听最大多数群众的意见,使之形成的决议,符合最大多数群众心愿。符合最大多数群众心愿,是党的群众路线最直接、最凝练的概括,是毛泽东思想活的灵魂之一。因为群众的利益诉求千差万别,最科学、最正确的办法是,照顾最大多数,找到利益的平衡点。舍此,别无他法。

 

当然,要做到这点:一是要将民意调查的结果公之于众,讲究透明度;二是要对少数人做好说服工作,对他们的困难和诉求,可具体情况具体对待;三是老师们应积极支持,多一点换位思考,少一点利益固化。

 

我们只有抓住复杂诉求中的真实民意,带给家长更多的获得感,才能使教改更接地气、也更有人气,才能使教师在改革的浪潮中不迷航。