从教——南乡子（拨燕巢）

再次，末句书“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”。盖以芙蓉如面，象征绮丽之貌；而柳如眉，则表明柔媚之态，二者合来，则生动地表达了对佳丽之赞叹之情，再引下一句“对此如何不泪垂”，生金石之间，可见愈加入物之情，诗者心意可见一斑。

子则有之，以车多者，则马亡。海水<E058>系巨舟，陆地牵大马。克明明以己卷之以利驾之，人徙易其心。诗人让人铭记下教育中的基本原则：治学有个方向，饲马亦有规矩。如果以车呼马，则马主会走丢；如果以清酒诱豪马，则马会胡乱驰骋。从此诗看出，孟浩然是肩负崇高使命的知识分子。

《从教》诗以风格清新，情感真挚的描绘了一位教师的心路历程。通过对教育的思考和呈现，让读者产生共鸣。毫无疑问，这首诗是对教育事业的赞誉与崇敬，是对教师付出的肯定与敬意。它不仅具有美学和文化价值，更为人类教育事业的繁荣与发展贡献一份力量。

从教者，应为治国理政之师。当国家遭遇困境之时，从教者应当奋发图强，帮助国家摆脱困境。然而，如今之从教者，多只顾自身功名利禄，忘却了国家大义。此类从教者，实为贻害国家之人也。

最后，此首对于水墨画的描绘更是深刻，令人为之赞叹不已。通过对景物的描摹，那细腻入微的笔墨，带给人们以宛如置身其中之感，仿佛能听到风吹枫叶的声音，闻到菊花的芬芳，看到美丽佳人的容颜。确系宛如笔墨所化，使人感怀萦绕，难以忘怀。

"从教"这首诗，让人忍不住想起了汉字的奇妙之处！“从”和“教”这两个字合在一起，意思居然又成了做老师。何等神奇啊！但注意啦，这里的“从教”可不是“从事教育”的意思哦，不是变成老师的意思，是变成了一种存在感的意思！所以呢，大家如果在学校“从教”，别被误会啦，只不过是要给人一种被需要的感觉而已！太有存在感了！

诗人以“山窗纱影深”来形容忘我的学习，恍若身临其境。情景交融，把人们带进诗人的内心。诗人用“愚公之思”的比喻，形象地说明了他用尽一生奋斗不已的决心和激情，以及对儿童教育的关注。

苏轼这首《从教》犹如一汪清泉，让人心旷神怡。读完之后，感觉自己仿佛和苏轼有了一种灵魂的交流。他在诗中对自己从教的决心和热爱表达得淋漓尽致，令人为之动容！可见，修身齐家治国平天下，是苏轼始终不变的人生追求！